Para muitas famílias internacionais, um ambiente escolar apenas para meninas ou apenas para meninos é uma característica distintiva e atraente, com benefícios únicos.
As vantagens acadêmicas, sociais e emocionais da educação diferenciada são amplamente reconhecidas, e os pais e os estudantes valorizam ambientes focados e de apoio, onde é possível gerar confiança, desenvolver habilidades de liderança e os estudantes participam plenamente de sua aprendizagem, sem as distrações ou pressões sociais adicionais que podem existir em um ambiente misto.
Nova Zelândia e Reino Unido
«Ser uma escola de um único sexo costuma ser um atrativo chave para os estudantes internacionais e suas famílias», comenta Collette Tuioti, Diretora de Estudantes Internacionais do Colégio Feminino do Sagrado Coração, Hamilton, Nova Zelândia. Para alguns, também se alinha com valores culturais que priorizam a conquista acadêmica e o crescimento pessoal dentro de um ambiente estruturado e baseado em valores.
A Escola Internacional Marymount de Londres, no Reino Unido, está totalmente comprometida com o desenvolvimento acadêmico, emocional, espiritual e social de seu corpo estudantil composto exclusivamente por mulheres. A diretora Margaret Giblin explica que um ambiente exclusivamente feminino permite às alunas participar com mais confiança, assumir papéis de liderança e se destacar em áreas como ciências, matemática e tecnologia.
De fato, segundo uma pesquisa da Associação de Escolas Femininas do Reino Unido, meninas de escolas femininas têm 2,9 vezes mais probabilidade de cursar Matemática Avançada no nível A e 2,3 vezes mais probabilidade de cursar Física, em comparação com meninas de outros centros. Também têm uma probabilidade significativamente maior de cursar disciplinas STEM na Universidade e de desenvolver uma carreira profissional em um campo STEM.
Estas estatísticas falam por si só sobre o caráter empoderador do ambiente exclusivamente feminino, relata Margaret. «Combinado com nossa abordagem no desenvolvimento holístico, liderança ética e cidadania global, consideramos nosso ambiente diferenciado por sexo como um acelerador do sucesso e da autoconfiança».
Os resultados de qualidade alcançam todas as disciplinas
No entanto, os resultados de qualidade não se limitam apenas aos campos da matemática e das ciências. Segundo Elyse Conlon, Diretora de Admissões e Marketing na Escola Moreton Hall, Reino Unido, a amplitude de oportunidades oferecida por um ambiente exclusivamente feminino permite que as meninas se destaquem em áreas como artes, humanidades e esportes. «É evidente que as meninas alcançam resultados em um ambiente de educação diferenciada», afirma.
O Colégio Secundário para Meninas de Epsom, na Nova Zelândia, orgulha-se das conquistas acadêmicas, esportivas, culturais, de liderança e de serviço de suas alunas, destaca Terry Kraettli, Diretora de Estudantes Internacionais. Com muitas ex-alunas de destaque, incluindo a primeira mulher Primeira-Ministra da Nova Zelândia, a ampla oferta acadêmica, as inúmeras oportunidades extracurriculares, as instalações de ponta e a acomodação em quartos individuais atraem enormemente os estudantes internacionais, que representam pouco mais de cinco por cento do total da matrícula.
Estados Unidos. Uma escola para meninos
Frequentemente é percebido como mais fácil de ensinar. Mark Baczynski, Diretor de Admissões da Chaminade College Preparatory School, uma escola católica independente, diurna e residencial para meninos nos EUA, destaca que as meninas recebem mais atenção do corpo docente em um ambiente misto. No entanto, em um ambiente de aprendizagem exclusivamente masculino, não há desequilíbrio. «Em uma escola mista, os meninos, que se movimentam, falam fora de hora ou precisam de mais pausas mentais, muitas vezes são repreendidos e instruídos a ficarem quietos e em silêncio. Em um ambiente exclusivamente masculino, esses estudantes ativos recebem elogios e recompensas pelo seu esforço», afirma Baczynski.
Algumas famílias precisam ser um pouco mais convencidas dos benefícios da educação diferenciada, acrescenta. «Por isso, focamos nosso marketing e divulgação na educação de meninos, destacando a ciência que justifica por que este ambiente é vantajoso para muitos jovens. Frequentemente, quando famílias que não estão familiarizadas com escolas apenas para meninos se juntam a nós e experimentam em primeira mão o que oferecemos, perguntam-se por que consideraram outra opção».
Colaboração entre escolas diferenciadas para meninos e para meninas
Várias escolas colaboram estreitamente com outras para oferecer o enfoque de ensino diferenciado, mantendo os benefícios sociais de um ambiente misto. Com uma matrícula de 1.000 meninas, o Colégio Secundário para Meninas de Avonside, na Nova Zelândia, compartilha a localização com sua escola irmã, a Shirley Boys’ High School. «Portanto, estamos em uma posição única onde a educação em sala de aula é exclusivamente para meninas, mas existem oportunidades de colaboração com os meninos», afirma a Diretora Internacional, Luisa Silvester.
A Chaminade, por sua vez, conta com três escolas femininas a menos de dois quilômetros de seu campus e outras seis ou sete na área metropolitana, afirma Baczynski. «Por meio de clubes, música, teatro e atividades típicas do ensino médio, como a festa de boas-vindas e o baile de formatura, nossos alunos têm amplas oportunidades de interagir com meninas de escolas próximas».
A importância crucial dos agentes no exterior
Os agentes são cruciais para divulgar as escolas nos mercados locais no exterior, afirma Margaret Giblin, e para identificar os estudantes que se encaixam perfeitamente em um ambiente de aprendizagem diferenciado por sexo. O uso de agentes e as visitas internacionais aumentaram na Escola Secundária para Meninas Waitaki.
Anna Morgan, da escola de verão para meninas Heathfield, no Reino Unido, assegura que muitos candidatos internacionais entram em contato diretamente; no entanto, mantêm uma relação produtiva com agentes de todo o mundo. «Também nos reunimos com agentes em eventos tanto no Reino Unido quanto no exterior», acrescenta.
Conlon, da Moreton Hall, destaca que as visitas a agentes no país são essenciais para construir e consolidar boas relações. «Temos uma excelente reputação por nossas viagens de familiarização com agentes e realizamos aproximadamente três por ano», acrescenta.
O 97% das matrículas internacionais na Escola Secundária para Meninas de Epsom é gerado por meio da contratação de agentes, afirma Kraettli. «Nos últimos anos, observamos um aumento significativo, a nível mundial, de agências recém-criadas entrando no mercado neozelandês».
Embora o uso geral de agentes não tenha aumentado no Chaminade College, Baczynski explica que a escola ampliou sua lista de agentes renomados em certos mercados.
A transição de algumas escolas para a educação mista implica uma perda de oportunidades
Várias escolas de alto perfil de um único sexo anunciaram recentemente que se tornarão totalmente mistas como parte de um objetivo mais amplo, centrado na inclusão e na preparação para a vida além da escola. Esses argumentos às vezes escondem motivos econômicos, como denunciam aqueles que se opõem a essa mudança nas respectivas comunidades escolares.
A Malvern St James Girls’ School (MSJ), em Worcestershire, dará as boas-vindas a meninos de todos os anos pela primeira vez em seus 132 anos de história neste setembro, enquanto a Trinity Boys’ School, em Croydon, está ampliando a coeducação do sexto ano apenas para estudantes de todas as idades a partir de setembro de 2027, e será totalmente mista em 2031.
Seja uma transição para apoiar melhor o desenvolvimento estudantil, ampliar o apelo ou responder às pressões do mercado, muitos, como Collette Tuioti, do Colégio Feminino Sacred Heart, acreditam firmemente na força e no valor do modelo de educação diferenciada. «Para nós, trata-se de criar um ambiente seguro e de apoio, onde cada estudante se sinta encorajado a ser ele mesmo, enfrentar desafios e alcançar seu máximo potencial».
Como educadora que trabalhou tanto em escolas mistas quanto em escolas separadas por sexo, Sherilyn Hellier, do Instituto Feminino Waitaki, na Nova Zelândia, é uma firme defensora da educação diferenciada por sexo. «Minha escola anterior (mista) começou a separar as turmas em meninos e meninas para as disciplinas básicas de inglês, matemática e ciências, e percebi que meninos e meninas aprendem de formas diferentes».
Um enfoque único nem sempre alcança os melhores resultados, afirma Terry Kraettli. Os educadores compreendem que os estudantes diferem em seus estilos de aprendizagem, necessidades e habilidades: «Uma resposta ideal para atender a essas necessidades é um ambiente de aprendizagem que promova os pontos fortes de cada gênero e se concentre em fornecer uma plataforma livre de limitações ditadas por percepções equivocadas e estereotipadas».
Iguais e Diferentes – Nova Educação Diferenciada
Iguais e Diferentes, Equal and Different, é uma associação promovida por famílias, ex-alunos e professores que tem como objetivo promover o pluralismo educativo, por meio da divulgação e do apoio ao modelo de educação diferenciada por sexo em condições de igualdade, nos âmbitos nacional e internacional.
Na Iguais e Diferentes, buscamos responder à singularidade de cada pessoa, superar os estereótipos de gênero, reduzir a reprovação escolar e avançar na equidade educacional.
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Fonte: Secondary Focus: Single Sex Schools. StudyTravel Magazine, 1 de julio de 2025
