Irlanda lidera la clasificación de la Unión Europea en lectura. Su informe nacional también muestra diferencias en los resultados de alumnas y alumnos y puntuaciones medias más altas entre quienes asisten a colegios de educación diferenciada.
Los estudiantes irlandeses de 15 años ocuparon el primer puesto de la Unión Europea en lectura, el tercero en ciencias y el cuarto en matemáticas en PISA 2025. También obtuvieron resultados superiores a los promedios de la UE y la OCDE en resolución computacional de problemas. Son resultados sólidos, aunque las clasificaciones solo cuentan una parte de la historia.
El informe nacional del Educational Research Centre examina la evolución de los resultados, las diferencias entre grupos de estudiantes y el rendimiento en colegios mixtos y de educación diferenciada. Sus datos ofrecen una oportunidad para reflexionar sobre cómo atender mejor a cada alumno.
Buenos resultados y desafíos pendientes
Irlanda obtuvo 500 puntos en lectura, frente a una media de 461 en la OCDE y 451 en la UE. También alcanzó 500 puntos en ciencias, por encima de los 482 de la OCDE y los 476 de la UE. En matemáticas obtuvo 480 puntos, frente a 463 y 460, respectivamente.
Además, Irlanda registró una proporción de estudiantes por debajo del nivel básico de competencia menor que las medias de la OCDE y la UE en los cuatro ámbitos evaluados: lectura, ciencias, matemáticas y resolución computacional de problemas.
Sin embargo, los resultados irlandeses en lectura y matemáticas han descendido respecto a ciclos anteriores. El informe también señala que la proporción de alumnos que alcanzan los niveles más altos no destaca por igual en todas las materias. En lectura supera tanto la media de la OCDE como la de la UE; en matemáticas se sitúa por debajo de la media de la OCDE.
Los centros tienen, por tanto, una doble tarea: ayudar a quienes todavía no dominan las competencias fundamentales y ofrecer desafíos adecuados a quienes pueden avanzar más. Una buena media nacional no garantiza, por sí sola, que todos los estudiantes estén recibiendo el apoyo que necesitan.
Chicas y chicos: tendencias distintas, posibilidades individuales
En Irlanda, las chicas obtuvieron una puntuación media más alta en lectura, mientras que los chicos puntuaron más alto, de media, en ciencias, matemáticas y resolución computacional de problemas. El informe observa también diferencias entre los estudiantes de menor y mayor rendimiento. En lectura presta especial atención a los chicos con resultados más bajos; en ciencias, los chicos tenían más probabilidades que las chicas de alcanzar los niveles superiores.
Estas tendencias pueden orientar la enseñanza si se interpretan con cuidado. Describen resultados de grupos, no las capacidades ni los intereses de una alumna o un alumno concreto.
Una respuesta educativa útil consiste en reforzar la lectura donde haga falta, abrir más oportunidades para que las chicas progresen hasta los niveles más altos en matemáticas y ciencias, y ofrecer retos exigentes a los estudiantes con mayor rendimiento de ambos sexos. Personalizar la educación implica descubrir qué necesita cada estudiante para aprender y desarrollarse.
Qué encontró el informe sobre los colegios de educación diferenciada
Aproximadamente un tercio de los estudiantes irlandeses que participaron en PISA 2025 asistían a colegios de educación diferenciada. Los investigadores encontraron que tanto las chicas como los chicos de estos centros obtuvieron puntuaciones medias superiores a las de sus respectivos compañeros en colegios mixtos en lectura, matemáticas, ciencias y resolución computacional de problemas.
La diferencia entre centros diferenciados y mixtos fue mayor para los chicos que para las chicas en los cuatro ámbitos, aunque esa diferencia entre sexos fue menos pronunciada en matemáticas y resolución computacional de problemas. Para estudiar una posible explicación, los autores compararon los resultados antes y después de tener en cuenta el nivel socioeconómico de los estudiantes:
| Ámbito evaluado | Diferencia antes de considerar el nivel socioeconómico | Diferencia después de considerarlo |
| Ciencias | 30 puntos | 22 puntos |
| Lectura | 32 puntos | 24 puntos |
| Matemáticas | 24 puntos | 17 puntos |
| Resolución computacional de problemas | 12 puntos | 8 puntos |
Fuente: Educational Research Centre, PISA 2025: Performance report for Ireland, apéndice C, figura C.1. Las cifras muestran diferencias de puntuación media entre estudiantes de colegios diferenciados y mixtos.
Al tener en cuenta el nivel socioeconómico, las diferencias se redujeron, pero no desaparecieron por completo. El informe señala asimismo que este factor no explica la mayor ventaja observada entre los chicos que asisten a colegios de educación diferenciada. Los autores consideran necesario seguir investigando las razones de estos resultados. (www.erc.ie)
Ese matiz es esencial. PISA compara estudiantes que ya asisten a distintos centros; no los asigna aleatoriamente a un modelo escolar. Las decisiones de las familias, los criterios de admisión, las características de los alumnos, las prácticas docentes y otros aspectos de la vida escolar pueden influir en los resultados. Los datos merecen atención y más investigación, pero no demuestran que asistir a un colegio diferenciado sea, por sí mismo, la causa de una puntuación más alta.
¿Qué puede aprender la educación de los resultados de Irlanda?
Los datos irlandeses invitan a estudiar con más detalle qué ayuda a los estudiantes a progresar en cada entorno. ¿Qué prácticas favorecen la lectura de los chicos que encuentran mayores dificultades? ¿Cómo pueden los centros ayudar a más chicas a alcanzar los niveles superiores en ciencias? ¿Qué tipo de exigencia académica, acompañamiento y cultura escolar beneficia a cada alumno?
Figura 1. Diferencia de puntuación asociada a los centros de educación diferenciada en Irlanda Fuente: elaboración propia a partir de Karakolidis et al., PISA 2025: Performance Report for Ireland, Educational Research Centre, 2026, apéndice C, p. 113. Diferencias medias respecto a los centros mixtos, tras considerar el nivel económico, social y cultural del alumnado: 22 puntos en ciencias, 24 en lectura y 17 en matemáticas. Los resultados muestran una asociación estadística y no demuestran, por sí solos, una relación causal.
Los resultados de los colegios de educación diferenciada forman parte de esa conversación. Muestran que estos centros constituyen una parte relevante del sistema educativo irlandés y que sus resultados merecen estudiarse. Comprender mejor las prácticas que hay detrás de las puntuaciones podría aportar ideas útiles tanto a colegios diferenciados como mixtos.
Para Iguales y Diferentes, la libertad de elección educativa debe ir acompañada de una lectura rigurosa de la evidencia. Se trata de ampliar las formas en que los centros pueden responder a sus alumnos y de evaluar con honestidad lo que cada enfoque consigue. El informe PISA 2025 de Irlanda aporta datos valiosos y, sobre todo, ayuda a formular mejores preguntas para que cada chica y cada chico pueda desarrollar su potencial.
Iguales y Diferentes – Nueva Educación Diferenciada
Iguales y Diferentes, Equal and Different, es una asociación promovida por familias, alumni y profesores que tienen como fin promover el pluralismo educativo, mediante la difusión y apoyo del modelo de educación diferenciada por sexos en condiciones de igualdad, en los ámbitos nacional e internacional.
En Iguales y Diferentes buscamos dar respuesta a la singularidad de cada persona, superar los estereotipos de género, reducir el fracaso escolar y avanzar en la equidad educativa
- Karakolidis, A., Duggan, B., Keating, A., y Toole, N. (2026). PISA 2025: Performance report for Ireland. Educational Research Centre. Véanse especialmente los capítulos 3–7 y el apéndice C.
- O’Donnell, D. (8 de septiembre de 2026). «Irish 15-year-olds rank first for reading in EU – study». RTÉ News.
Declaración sobre el uso de inteligencia artificial
Este artículo se redactó con apoyo de inteligencia artificial a partir del informe PISA 2025: Performance report for Ireland, del Educational Research Centre, y de la noticia publicada por RTÉ. La interpretación editorial corresponde a Iguales y Diferentes. Las fuentes originales están enlazadas para que los lectores puedan consultar los resultados y sus matices.
