Cómo el debate sobre la educación diferenciada revela tensiones entre ideología, evidencia y los retos reales de la masculinidad en crisis.
Uno podría esperar que los escritores de opinión, los grupos activistas y los políticos, que nunca tardan en explotar una noticia importante para promover su agenda, al menos verificaran la investigación antes de hablar con certeza dogmática. La semana pasada, el enfoque sobre lo que era necesario cambiar, si nuestra sociedad quería limpiarse de la violencia de género, se centró en una serie de cosas como la prevención, la reforma del proceso judicial y la educación sexual.
En algún punto de la mezcla, la Iglesia también recibió una culpa por haber creado el clima misógino que todavía alimenta la “masculinidad tóxica” en Irlanda, a pesar del hecho de que Irlanda se ha establecido entre los países más ferozmente secularistas del mundo. Sin embargo, es poco probable que un enfoque demasiado amplio impulse el cambio de manera efectiva, por lo que, no es sorprendente, que esta semana la atención se haya centrado en lo que supuestamente yace en la raíz de nuestra podredumbre moral: la educación diferenciada por sexo o la educación segregada por sexo para usar una denominación alternativa.
Según Elaine Loughlin, de The Irish Examiner, la educación segregada por sexo es tan “loca como hacer compras basadas en el género”. No es la comparación más feliz en muchos aspectos, ya que nos recuerda al mundo notablemente segregado del comercio minorista, especialmente en las áreas de belleza y moda. Sin embargo, es, más significativamente, una analogía trillada y ofensiva de manzanas y naranjas que muestra poca comprensión de la seriedad y complejidad de educar mentes jóvenes y formar el carácter. La educación siempre ha reconocido el valor de la separación según la edad, la aptitud, la capacidad general, los niveles lingüísticos y el sexo, especialmente en la adolescencia. Puede ser más o menos beneficioso en un punto u otro, pero hay, al menos, argumentos de ambas partes.
El hecho de que el sospechoso eslovaco del horrible asesinato de Ashling Murphy haya sido educado presumiblemente en un sistema escolar mixto eslovaco que hace tiempo que ha perdido todo rastro de influencia religiosa se ha perdido en la prisa por insertar esta historia en la narrativa del sistema educativo regresivo y represivo de Irlanda que alimenta la “masculinidad tóxica” y frena nuestro progreso hacia, en palabras de Elaine Loughlin, “una sociedad más igualitaria e inclusiva”.
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Como señala el artículo de Louighlin, Irlanda tiene el segundo mayor número de escuelas diferenciadas de Europa, después de Malta, a la que ella caracteriza como un lugar atrasado dominado por los sacerdotes a pesar de que Malta se convirtió en el primer país europeo en prohibir la terapia de conversión gay y parece al menos tan avanzado en el camino del secularismo como Irlanda. Su tasa de homicidios de 0,8 por 100.000 personas está ligeramente por detrás de la cifra de Irlanda de 0,7, pero ambas son significativamente mejores que las de países más liberales como Francia, Bélgica, Dinamarca y Suecia, países comprometidos desde hace mucho tiempo con la educación mixta dentro de un sistema educativo secular.
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Por supuesto, la correlación no es causalidad, pero al menos plantea preguntas razonables sobre la forma en que las tendencias asociadas pueden reforzarse entre sí. Por otro lado, personas como Aodhán, Elaine y Mary Lou no tienen la más mínima evidencia para respaldar sus afirmaciones. De hecho, es peor que eso. Su desesperación por cualquier cosa que parezca evidencia que lo respalde los lleva a cortar la rama en la que se sientan. Aodhán Ó Ríordáin ha afirmado anteriormente que “un número significativo de mujeres jóvenes nacidas desde 2000 están sufriendo violencia” para defender la abolición de la educación diferenciada por sexos, lo que también, no lo olvidemos, sirve como sustituto de su campaña para poner fin a la educación privada basada en la fe per se.
El problema para Aodhán es que la escolarización diferenciada (actualmente alrededor del 30% de las escuelas postprimarias irlandesas) ha ido dando paso a la escolarización mixta en ese mismo período, continuando una tendencia ya bien establecida. ¿Por qué entonces, podríamos preguntarle, las cosas no mejoran, ni siquiera un poquito, sino todo lo contrario, empeoran y notablemente?
Una cosa es hacer afirmaciones sin evidencia, pero se necesita algo de descaro para hacer afirmaciones desafiando la evidencia. Cuando Aodhán Ó Ríordáin se presentó en el Dáil en 2020 para opinar que las escuelas diferenciadas son “un factor que contribuye a la violencia doméstica”, uno podría haber esperado que hiciera referencia a algún conjunto de investigaciones para respaldar su opinión. No ofreció ninguno.
Debería haber sabido que en 2011, la Organización Mundial de la Salud (OMS) llevó a cabo una investigación en varios países que concluyó que la educación en sí misma ofrecía protección contra el abuso doméstico y de otro tipo contra las mujeres. Al identificar los factores asociados con el abuso doméstico, el alcohol ocupó el primer lugar. Otros factores considerados importantes fueron la cohabitación, la corta edad, las parejas sexuales externas, el abuso infantil y las actitudes que apoyaban la golpiza a la esposa.
¿Existen investigaciones que demuestren que los perpetradores de violencia provienen principalmente del número cada vez menor de escuelas diferenciadas por sexos? ¿Existen investigaciones que indiquen lo contrario? La investigación es discutible a menos que refuerce lo que los ideólogos ya creen. Aodhán Ó Ríordáin ha dicho: “nada puede convencerme de que eso (la educación diferenciada por sexo) no sea parte del problema”. Ha tomado una decisión. La historia, diría probablemente, está de su lado, entonces, ¿quién necesita pruebas? En el contexto de la presente discusión, ha afirmado que “los padres tienen opiniones profundamente arraigadas sobre el asunto” sin reconocer la legitimidad de esas opiniones.
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Lo que sí sabemos acerca de las escuelas diferenciadas por sexo es que sus estudiantes tienden a obtener mejores resultados académicos. Los padres pueden leer las tablas de clasificación y decidirse sobre esa cuestión. Si uno acepta que el género puede ser un factor en los patrones de aprendizaje y la selección de materias, que la adolescencia es una época en la que el espacio seguro de la educación diferenciada por sexos puede ser beneficioso, que el tiempo y los recursos pueden dirigirse de manera más estratégica en una escuela diferenciada por sexos, entonces ¿quién puede decir que sus opiniones y elecciones no tienen legitimidad? De hecho, ambos lados de este argumento pueden hacer afirmaciones creíbles, basadas en las necesidades sociales, de desarrollo y educativas de los jóvenes adolescentes. Por eso es importante permitir que las familias individuales tomen decisiones basadas en las necesidades de sus hijos individuales.
Aodhán Ó Ríordáin tiene razón al decir que estamos ignorando al “elefante en la habitación” en esta discusión. Sin embargo, no es lo que él cree o quiere que sea: educación diferenciada por sexos. Es el alcohol. Está claro que nuestra relación histórica con el alcohol sigue siendo un problema social importante. En 2019, una importante investigación realizada por la OMS encontró que Irlanda se encontraba entre los países con el nivel más alto de consumo de alcohol per cápita en Europa. Un estudio de la revista The Lancet, también de 2019, encontró que “Irlanda tiene una de las tasas de consumo per cápita más altas de Europa”. Lo que es más preocupante, también concluyó que el consumo general de alcohol aquí tenía una tendencia al alza.
Hay poca atención nacional sobre nuestra problemática relación con el alcohol y la forma en que envenena la vida y las relaciones familiares. Los niños de hogares y barrios socioeconómicamente desfavorecidos tienen más probabilidades de estar expuestos tanto al consumo excesivo de alcohol como a la violencia. Esto es lo que les condiciona a repetir el patrón. ¿No existe un dividendo político para los políticos al abordar semejante desafío social? Las campañas de sensibilización pública se utilizan para todo tipo de cuestiones de salud y bienestar, ¿por qué no hacerlo en este caso?
También hay otra toxina social que deberíamos considerar antes de culpar a la educación diferenciada por “masculinidad tóxica” y es el fenómeno cultural más reciente de la adicción a las drogas. Según la OMS, “la violencia interpersonal y el consumo de drogas ilícitas son importantes desafíos de salud pública y están estrechamente vinculados”. Combinadas, estas formas gemelas de abuso de sustancias, junto con las crecientes preocupaciones sobre la adicción a la pornografía, podrían explicar en gran medida el aumento de los ataques violentos contra las mujeres. También señalaría el camino hacia soluciones concretas y constructivas basadas en evidencia real y no en ideología.
En la entrevista salen cuestiones como el peso de la ideología, el abandono escolar, la formación del profesorado, la exigencia educativa, la importancia de la memoria, el uso de las tecnologías en el aula, la comprensión lectora, la utilidad de los exámenes, el enfoque de la universidad y la educación diferenciada.
Iguales y Diferentes – Nueva Educación Diferenciada
Iguales y Diferentes, Equal and Different, es una asociación promovida por familias, alumni y profesores que tienen como fin promover el pluralismo educativo, mediante la difusión y apoyo del modelo de educación diferenciada por sexos en condiciones de igualdad, en los ámbitos nacional e internacional.
En Iguales y Diferentes buscamos dar respuesta a la singularidad de cada persona, superar los estereotipos de género, reducir el fracaso escolar y avanzar en la equidad educativa
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