Nuova Educazione Differenziata in discussione

País: España
Medio: ABC

Lunedì 5 febbraio, Miguel Dionis, cofondatore di Uguali e Differenti ha tenuto un dibattito con Gabriel Castellano, presidente dell’Associazione delle Scuole Private e Indipendenti (Asociación de Colegios Privados e Independientes-CICAE), sul giornale ABC. ABC è uno dei tre giornali più letti in Spagna.

Un dibattito necessario sull’educazione differenziata

La Nuova Educazione Differenziata in discussione. “Nel nostro Paese ci sono intere generazioni che sono cresciute in classi differenziate per genere. Tuttavia, oggi, in Spagna, ci sono appena un centinaio di scuole che separano maschi e femmine, meno dell’uno per cento del totale”. Così inizia il reportage del quotidiano ABC, al quale Miguel Dionis ha partecipato per conto di Iguales y Diferentes.

La conversazione è stata costruttiva e amichevole. Entrambi hanno stabilito ponti di collaborazione e hanno insistito sul diritto delle famiglie di scegliere l’istruzione dei propri figli.

Diversi esperti discutono i pregi e i difetti dei modelli educativi misti e differenziati. Le argomentazioni sulla socializzazione, gli stereotipi e i risultati accademici mostrano punti di vista diversi, anche se tutti concordano sulla libertà di scelta delle famiglie. Una libertà che è minacciata dalla legislazione attuale e dalla crescente disinformazione sulla nuova educazione differenziata del XXI secolo.

Ritardi accademici migliorabili

Miguel Dionis, docente e membro del Comitato direttivo dell’IBSC (International Boy’s Schools Coalition), ha iniziato il dibattito affermando di non sostenere che un modello sia migliore dell’altro, e ha affermato che alcune “inefficienze potrebbero essere risolte se avessimo classi omogenee per ragazzi e ragazze”. E ha ricordato che nella scuola primaria e secondaria (a causa dei diversi ritmi di maturazione) la differenza tra studenti e studentesse è nota: i ragazzi sono un anno indietro rispetto alle ragazze dal punto di vista accademico, soprattutto nella lettura e nella scrittura, che sono la base dell’apprendimento. Questi sono i dati di PISA: “In altri Paesi stiamo vedendo come questo modello riduca il fallimento scolastico maschile e favorisca l’inserimento delle ragazze nelle carriere STEM (ingegneria, matematica, tecnoologia, scienze)”.

Tra le prime 20 scuole in termini accademici in Inghilterra, Galles e Irlanda del Nord, 16 sono scuole di Nuova Educazione Differenziata.

Il quotidiano ABC ha chiesto l’opinione di José Manuel Lacasa, ricercatore nel campo dell’istruzione a capo dell’IFIE (Instituto de Formación e Investigación Educativa), il quale, analizzando i dati PISA di qualche tempo fa, ha scoperto che, all’età di 15 anni, le ragazze che frequentano scuole omogenee hanno un voto in più in matematica rispetto alle ragazze che frequentano scuole miste (dopo aver sottratto l’ISEC, l’indice socio-economico e culturale).

La capacità dell’istruzione differenziata di contribuire al miglioramento dei risultati accademici è evidente, secondo José María Barrio, dottore di ricerca in Filosofia e professore di Antropologia pedagogica presso l’Università Complutense: “Ho studiato la questione 20 anni fa, esaminando i risultati dei due modelli in Germania, e ho scoperto che se guardiamo ai risultati accademici, l’opzione per l’istruzione differenziata è chiara”.

Il clima scolastico nell’adolescenza

Ana Roa, coordinatrice di Pedagogia e Psicopedagogia presso il Colegio de Doctores y Licenciados de Madrid, sostiene che dal punto di vista sociale il modello di coeducazione è migliore: “gli studenti delle scuole miste tendono ad avere una maggiore empatia verso i diversi gruppi di persone e ad accettare più facilmente i diversi modi di vedere il mondo, perché imparano da piccoli stando in classi miste e inclusive”.

In Spagna, spiega Lacasa, non è possibile effettuare studi comparativi perché il campione di scuole con classi omogenee è molto piccolo, ma in Australia, dove il campione di queste scuole è sufficientemente valido, è stato riscontrato che nella scuola con educazione differenziata, meno dell’1% delle allieve ha subito atti di bullismo, rispetto al 21% nelle scuole miste.

I pedagogisti hanno insistito sull’obiettivo che le scuole siano luoghi di pace, di apprendimento, senza pressioni o stereotipi. Logicamente anche con conflitti che devono imparare a risolvere.

Valorizzare i ragazzi e le ragazze

Miguel Dionis ha sostenuto nel corso del dibattito che in Equal and Different i si parla di una “nuova” educazione differenziata, sottolineando la diversità con quella del passato in cui non c’era uguaglianza di curriculum, formazione degli insegnanti o orientamento professionale. “Nella nuova educazione differenziata cerchiamo di massimizzare le capacità dei ragazzi e delle ragazze”, ha detto, perché è un’educazione che personalizza e non ghettizza.

Il miglioramento del clima scolastico e dei risultati accademici – soprattutto nei quartieri disagiati – lo ha portato a proporre di implementare la differenziazione dell’educazione anche nelle scuole pubbliche, almeno in alcune fasce di età o materie accademiche, come ha fatto Hillary Clinton con David Banks. In queste nuove scuole differenziate, i tassi di raggiungimento del diploma sono aumentati dal 43% al 90%.

Un dibattito tristemente ideologizzato

Francisco López Rupérez, ricercatore in politica educativa ed ex presidente del Consiglio scolastico statale, ritiene che ci siano pregiudizi su questo modello educativo perché “la sinistra politica in Spagna ha adottato una posizione militante”, come esemplificato dalla Lomloe. Tuttavia, secondo l’Unesco, “un’organizzazione che non è affatto sospetta di essere conservatrice”, sostiene che l’istruzione differenziata non è discriminatoria.

Per Miguel Dionis, l’educazione differenziata “è un modello progressista”. Nel nostro Paese, dice, si parla di segregazione, un termine di per sé peggiorativo: “Se chiedi alla gente che cos’è, ti risponde: ‘Ah, sì, quella di mio nonno, quella di Franco’. È un argomento superato. Non credo che i genitori possano scegliere liberamente, perché non hanno le informazioni”.

Secondo Francisco López Rupérez, ricercatore di politiche educative ed ex presidente del Consiglio scolastico statale, ritiene che entrambi i modelli non solo possano, “ma debbano coesistere”.

La nuova educaziones differenziata in discusione: Uguali e Differenti

Uguali e Differenti, Equal and different, è un’associazione promossa da genitori, studenti e insegnanti il cui obiettivo è diffondere sia a livello nazionale che internazionale, il pluralismo educativo, attraverso la diffusione e il sostegno del modello educativo differenziato per genere in condizioni di parità. Vuole rispondere all’unicità di ogni persona, superare gli stereotipi di genere, ridurre l’insuccesso scolastico e promuovere l’uguaglianza educativa

U&D concentra la sua azione su tre assi: la promozione della mobilitazione sociale dei genitori e degli ex studenti; il dialogo con i giornalisti, per migliorare la conoscenza di questo modello educativo e il rapporto con i politici e gli attori sociali.

Per saperne di più su Uguali e Diversi clicca qui.

¡Comparte!