Nueva Educación Diferenciada y coeducación, cara a cara

País: Mundo
Medio: Iguales y Diferentes

La educación diferenciada es una realidad de éxito, pacíficamente aceptada en muchos países de la órbita occidental, desde Europa hasta Oceanía, pasando por toda América. En algunos otros, hay un debate constructivo y pedagógico sobre los distintos modelos.

Nueva Educación Diferenciada y coeducación

En España, sin embargo, la presión política ha establecido el principio monolítico de la educación mixta (o coeducación), con la exclusión, en la práctica, de la educación diferenciada.

Uno de los principios fundacionales de Iguales y Diferentes es el de sacar la educación diferenciada del debate político. Paradójicamente, para lograrlo ha hecho falta abrir un debate previo entre expertos para que se traslade a la sociedad.

Parece que lo estamos consiguiendo.

Pieza clave de esta conversación abierta sobre la educación diferenciada y la educación mixta ha sido el debate abierto por el Diario ABC entre Miguel Dionis, miembro cofundador de Iguales y Diferentes, y Gabriel Castellano, presidente de la Asociación de Colegios Privados e Independientes-CICAE, que hemos recogido en nuestro artículo anterior “Nueva Educación Diferenciada a debate“.

Niñas y niños aprenden mejor con métodos adaptados a sus ritmos de maduración

Aparentemente como consecuencia de lo anterior, la radio generalista COPE ha tratado sobre educación diferenciada y educación mixta en dos de sus programas recientes. El 11 de febrero, Cristina López Schlichting conversa con el psicólogo Pedro Martínez y con su madre, Ingeborg. La conocida periodista radiofónica recoge varios de los argumentos que hemos ido dando a conocer en Iguales y Diferentes, como que Hillary Clinton y Meryl Streep son dos de las abanderadas de la educación diferenciada en Estados Unidos; que en Australia la mitad del sistema educativo es diferenciado; o que en Reino Unido son diferenciados los mejores colegios.

Nueva Educación Diferenciada y coeducación, cara a cara

Pedro Martínez alude a la carga ideológica y a los prejuicios como causas de la postergación de la educación diferenciada en España. La educación mixta, según el psicólogo, acaba orientándose hacia modos de aprendizaje y las formas de enseñar va más dirigido al potencial de las mujeres que al de los hombres, y esto genera una distancia

Ingeborg Schlichting, por su parte, aporta la opinión de dos maestras experimentada, que incide en la diferente maduración de niños y niñas como factor importante y que se tiene más en cuenta en la educación diferenciada. Además, esta última reduce significativamente los abusos hacia las niñas, comparados con los colegios mixtos.

Cristina López Schlichting recuerda que son muchas las generaciones de españoles educadas en la educación diferenciada y están muy orgullosas de ello, como de las monjas Mercedarias que la educaron a ella, a las que recuerda como grandes feministas, que lograron formar espléndidamente a sus alumnas.

Lo fundamental es que las familias puedan elegir en igualdad de condiciones

Al día siguiente, radio COPE continúa con el debate mixta-diferenciada, esta vez con dos expertos en educación, Alfonso Aguiló, presidente de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) y Ana Roa, pedagoga, especialista en educación infantil y coordinadora de pedagogía en el Colegio de Doctores y Licenciados de Madrid.

Aguiló es presentado como defensor de la educación diferenciada y Roa como defensora de la educación mixta; pero a lo largo del coloquio se descubre que, en realidad, ambos coinciden en lo fundamental: que ambos modelos son útiles y que deben coexistir en pie de igualdad, para preservar la pluralidad de opciones pedagógicas y la libertad de elección de las familias.

El presidente de la CEE aboga por respetar como legítima la opinión de los que piensan que la igualdad y la equidad entre hombres y mujeres se alcanza de bien e incluso mejor en las escuelas diferenciadas, algo que mostraría el que es en los colegios femeninos donde más crece la demanda, o que en los colegios diferenciados los estereotipos de género están menos presentes, porque no hay grupos de pertenencia o sesgos de género, la presión del entorno es mucho más baja y, en consecuencia, las brechas de género se reducen.

Aguiló defiende que el modelo diferenciado alcanza resultados de trato con el otro género excelentes. Niños y niñas viven en un mundo mixto, y que durante 850 horas al año, que es una parte muy pequeña de su vida, estén en un ambiente de solo varones o solo mujeres no solo no es perjudicial, sino que es beneficioso en muchos casos.

Una sociedad plural necesita un sistema educativo plural

Por su parte, Roa insiste en que, independientemente de los aspectos que se debate y de las preferencias de unos y otros, las familias deben poder elegir, y no puede haber un veto económico (la ley actual prohíbe concertar escuelas diferenciadas), que en muchos casos es igual a prohibir en la práctica el acceso a las escuelas diferenciadas.

Al final del debate, ambos expertos coinciden en que si se quiere una sociedad plural debe haber una educación plural, con escuelas plurales, financiadas en igualdad de oportunidades, de la misma manera que hay pluralidad de partidos políticos, sindicatos, etc. Esto está reconocido en otros países, como hizo en Alemania el Tribunal Constitucional en una sentencia de 2013, reconociendo que la igualdad es algo que todos buscan y que hay diversidad de opiniones de cómo alcanzarla; o el propio Tribunal Constitucional español en 2018 (aunque luego ha ido en contra de su propia doctrina en otra sentencia).

Nueva Educación Diferenciada a debate: Iguales y Diferentes | Equal and Different

Iguales y diferentes, Equal and different, es una asociación promovida por padres, alumni y profesores que tienen como fin promover el pluralismo educativo, mediante la difusión y apoyo del modelo de educación diferenciada por sexos en condiciones de igualdad, en los ámbitos nacional e internacional. Busca dar respuesta a la singularidad de cada persona, superar los estereotipos de género, reducir el fracaso escolar y avanzar en la equidad educativa.

I&D enfoca su acción en torno a tres ejes: promover la movilización social de padres y antiguos alumnos; la interlocución con los periodistas, para mejorar el conocimiento de este modelo educativo y la relación con políticos y actores sociales.

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