Nueva Educación Diferenciada a debate

País: España
Medio: ABC

El lunes 5 de febrero, Miguel Dionis , cofundador de Iguales y Diferentes, mantuvo un debate junto con Gabriel Castellano, Presidente de Asociación de Colegios Privados e Independientes-CICAE, en el Diario ABC. El ABC uno de los tres periódicos más leídos en España.

Un debate necesario sobre la educación diferenciada

Nueva Educación Diferenciada a debate. “Hay generaciones enteras en nuestro país que han crecido en aulas diferenciadas por sexo. Sin embargo hoy, en España, apenas hay un centenar de colegios que separan a chicos y chicas, menos del uno por ciento del total”. Así comienza el reportaje del periódico ABC, en el que participó Miguel Dionis en representación de Iguales y Diferentes.

La conversación fue constructiva y amigable. Ambos establecieron puentes de colaboración e insistieron en el derecho de las familias a elegir la educación de sus hijos.

Varios expertos discuten las bondades y carencias de los modelos de educación mixta y diferenciada. Los argumentos sobre la socialización, estereotipos, resultados académicos muestran distintos puntos de vista, aunque todos están de acuerdo en la libertad de las familias para elegir. Una libertad amenazada por la legislación vigente y por la mayor desinformación sobre la nueva educación diferenciada del siglo XXI.

Retrasos académicos que se podrían mejorar

Miguel Dionis, que es profesor y Board Committee member del de la IBSC (International Boy´s Schools Coalition), comenzó el debate afirmando que no sostiene que un modelo sea mejor al otro, y argumentó que algunas “ineficiencias se podrían resolver si tuviéramos aulas separadas de chicos y chicas”. Y recordó que en la primaria y la secundaria (y debido a los distintos ritmos de maduración) la diferencia entre hombres y mujeres es notoria: ellos van con un año de retraso académico respecto a ellas especialmente en la lectura y escritura que es la base del aprendizaje. Son datos de PISA: “En otros países se está viendo cómo este modelo reduce el fracaso escolar masculino y favorece la incorporación de las mujeres a carreras STEM (ingenierías, matemáticas…)”.

Entre los 20 primeros colegios en términos académicos en Inglaterra, Gales e Irlanda del norte, 16 son colegios de la Nueva Educación Diferenciada.

El periódico ABC recabó la opinión de José Manuel Lacasa, investigador en educación al frente de IFIE (Instituto de Formación e Investigación Educativa), quien comprobó al analizar los datos de PISA hace algún tiempo que, a la edad de 15 años, las chicas de colegios diferenciados estaban un curso por delante en Matemáticas respecto de las chicas que iban a colegio mixto (y una vez sustraído el ISEC, el índice socioeconómico y cultural).

Esta capacidad de la educación diferenciada por contribuir a la mejora de los resultados académicos es clara, según José María Barrio, doctor en Filosofía y profesor de Antropología Pedagógica en la Universidad Complutense: “Yo estudié este asunto hace 20 años, examinando los resultados de los dos modelos en Alemania y comprobé que si atendemos al rendimiento académico, la opción por la diferenciada es diáfana”.

Clima escolar en la adolescencia

Ana Roa, coordinadora de Pedagogía y Psicopedagogía en el Colegio de Doctores y Licenciados de Madrid, afirma que socialmente el modelo de coeducación es mejor: “los alumnos y alumnas de colegios mixtos suelen poseer mayor empatía por diferentes grupos de personas y aceptan con mayor facilidad distintas maneras de ver el mundo, pues lo aprenden desde el principio en aulas diversas e inclusivas”. 

En España, explica Lacasa, no se pueden realizar estudios comparativos porque la muestra de colegios diferenciados es muy pequeña, pero en Australia, donde la muestra de los colegios diferenciada es suficientemente válida, se comprobó que en la escuela diferenciada menos del 1% de las alumnas habían sufrido acoso escolar, frente al 21 % que sí lo habían padecido en la mixta.

Los pedagogos insistieron en el objetivo de que las escuelas sean lugares de paz, de aprendizaje, sin presión ni estereotipos. Lógicamente con conflictos que deben aprender a resolver.

Potenciar las capacidades de chicos y chicas

Miguel Dionis sostuvo en el debate que en Iguales y Diferentes se habla de “nueva” educación diferenciada, para diferenciarla de la que pudieron tener las personas mayores en la que no había una igualdad de currículo, ni de la formación del profesorado, ni de orientación profesional. “En la nueva educación diferenciada buscamos potenciar al máximo las capacidades de chicos y chicas”, afirmó, porque es una educación que personaliza, y que no segrega.

La mejora de clima escolar y de resultados académicos -especialmente en barrios desfavorecidos-, le llevó a proponer que la diferenciación se pueda implantar también en la escuela pública, al menos en algunas edades o materias académicas, como lo hizo Hillary Clinton de la mano de David Banks. En esos nuevos centros diferenciados aumentó el alumnado que lograba graduarse del 43 % al 90 %.

Un debate tristemente ideologizado

Francisco López Rupérez, investigador en política educativa y expresidente del Consejo Escolar de Estado, considera que existen prejuicios en torno a este modelo educativo pues “la izquierda política ha adoptado en España una posición militante”, de la que es muestra la Lomloe. Sin embargo, la Unesco, dice, “una organización nada sospechosa de ser conservadora”, sostiene que la educación diferenciada no es discriminatoria.

Para Miguel Dionis la educación diferenciada “es un modelo progresista”. En nuestro país, dice, la gente habla de segregada, un término de por sí peyorativo: “Si preguntas a la gente, dicen, ‘Ah, sí, lo de mi abuelo, lo de Franco’. Ese es un argumento trasnochado. Creo que los padres no escogen con libertad, porque no disponen de información”, remata.

Y es que, según Francisco López Rupérez, ambos modelos no solo pueden, “sino que deben coexistir”.

Nueva Educación Diferenciada a debate: Iguales y Diferentes | Equal and Different

Iguales y diferentes, Equal and different, es una asociación promovida por padres, alumni y profesores que tienen como fin promover el pluralismo educativo, mediante la difusión y apoyo del modelo de educación diferenciada por sexos en condiciones de igualdad, en los ámbitos nacional e internacional. Busca dar respuesta a la singularidad de cada persona, superar los estereotipos de género, reducir el fracaso escolar y avanzar en la equidad educativa.

I&D enfoca su acción en torno a tres ejes: promover la movilización social de padres y antiguos alumnos; la interlocución con los periodistas, para mejorar el conocimiento de este modelo educativo y la relación con políticos y actores sociales.

Conocer más sobre Iguales y Diferentes aquí.

¡Comparte!