A Nova Educação Diferenciada

Porque pensamos que vale a pena apostar na educação que organiza a escola de acordo com raparigas e rapazes e qual é o seu efeito diferencial? Acreditamos na Nova Educação Diferenciada porque promove o desenvolvimento integral da personalidade de cada aluno, tendo em conta as suas próprias circunstâncias e sociais.

Para mais informações consulte as nossas perguntas frequentes.

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Clima escolar

A educação diferenciada tem o potencial de criar um clima escolar propício à aprendizagem. No caso dos rapazes, a educação diferenciada gera uma cultura escolar em que o absentismo é reduzido, o desempenho escolar é aumentado e é alcançada uma melhoria das atitudes, especialmente nas escolas em áreas desfavorecidas.

A educação diferenciada oferece aos estudantes um ambiente de aprendizagem livre de pressões sociais e convenções de género, em que ambos os sexos podem explorar serenamente os seus pontos fortes e expandir o seu potencial académico em todas as áreas (Ciência, Artes, Tecnologia, etc.).

No caso das raparigas, vários estudos mostram como elas se sentem mais confiantes em ambientes de um só sexo.

Melhoria académica e amplitude das escolhas de carreira

A Nova Educação Diferenciada facilita o ajustamento do ensino aos pontos fortes e fracos do género tradicionalmente associados à masculinidade ou à feminilidade.

Há duas áreas em que a investigação pedagógica apoia fortemente a educação de um só sexo. Primeiro, no caso de rapazes adolescentes de bairros socioeconomicamente desfavorecidos muito estudados em escolas públicas anglo-saxónicas nos 5 continentes – que reduzem as taxas de abandono escolar e aumentam o acesso à universidade numa percentagem muito superior à das escolas da sua área. A segunda é a maior inclinação das raparigas em escolas diferenciadas para campos STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), tradicionalmente masculinos.

Acontece também que, nestas escolas, os professores tendem a ser mais sensíveis às diferenças de género na aprendizagem. Estão melhor adaptados aos ritmos de maturação, necessidades e estilos de aprendizagem adequados à disposição escolar dos rapazes ou das raparigas.

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Superação dos estereótipos e da segregação

Este modelo pedagógico é eficaz para minimizar os estereótipos, uma vez que aumenta a liberdade pessoal de assumir papéis considerados como pertencendo ao outro sexo e reduz a pressão na escolha das opções tradicionalmente consideradas como pertencendo ao outro sexo. Pressão para escolher opções tradicionalmente atribuídas a um determinado sexo. Assim, consegue-se uma redução das diferenças de género nos currículos e uma efectiva igualdade de oportunidades.

Na Nova Educação Diferenciada, os rapazes desafiam a masculinidade hegemónica e são enriquecidos pelas múltiplas formas de encarnar o facto de ser um rapaz do século XXI. O mesmo se aplica às estudantes do sexo feminino, que também têm um melhor auto-conceito. 9%. É o tempo que um rapaz ou uma rapariga passam na escola. Um 9% que -contrariamente à opinião daqueles que gostariam de ver o fim deste modelo educativo- facilita a socialização, uma vez que o insucesso escolar é reduzido, um ponto importante para a auto-estima e boa convivência, e educa em profundidade nos valores cívicos e humanos, que são depois postos em jogo na convivência familiar e social

Nas escolas de um só sexo, o preconceito de género é reduzido nas interacções entre professores e alunos. Não é irrelevante que, geralmente, os professores nestas escolas tendam a ser maioritariamente do mesmo sexo que os estudantes, o que reforça a sua identidade com estes papéis.

Igualdade de oportunidades e não discriminação

>A Nova Educação Diferenciada baseia-se na igualdade de rapazes e raparigas em direitos, deveres e dignidade, e garante a igualdade de oportunidades em maior medida, uma vez que personaliza a educação, adaptando-a aos estilos de aprendizagem de rapazes e raparigas.

A igualdade de oportunidades é garantida a partir do momento em que escolas separadas para rapazes e raparigas partilham o mesmo currículo e condições de aprendizagem de qualidade comparável, tal como ratificado na Convenção da UNESCO .

Escolas separadas são, portanto, uma opção legítima – reflectida na Declaração Universal dos Direitos do Homem anto para os promotores dos centros educativos como para as famílias que os escolhem e para os estudantes que neles são educados.

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Eficiency de educação subsidiada

A despesa pública em educação nos países mais modernos é mais elevada do que em Espanha, portanto, se o sistema concertado for reduzido – se algumas escolas de um só sexo funcionarem sob um sistema concertado – isso significará uma maior diferença em relação a estas. O sistema público subsidiado proporciona eficiência à Educação, uma vez que proporciona igualdade de oportunidades às famílias, que podem assim ter acesso à educação que desejam.

A despesa por aluno em escolas charter – onde existem escolas com um modelo diferenciado é de $3.705 em comparação com $11.244 em escolas públicas (Panorama da Educação. Indicadores da OCDE. 2021).

A liberdade educacional dos pais que escolhem ou querem iniciar um centro educacional diferenciado é prejudicada se a oferta educacional for cortada por não oferecer este modelo válido e eficaz. O acordo é algo regulamentado e não está à escolha do político do momento. Por conseguinte, as autoridades públicas devem concedê-lo.

Procura social

O número de escolas diferenciadas tem vindo a crescer nos últimos anos em todo o mundo. Em Espanha, pais de áreas com menos recursos económicos estão a mostrar a sua preferência por esta opção. Como exemplo, entre 2011 e 2014, foram abertas cinco escolas diferenciadas na Comunidade de Madrid.

A educação diferenciada é um modelo educativo presente em muitos países ocidentais com uma ampla tradição democrática e é reconhecida em diferentes tratados internacionais de referência em matéria de educação e pela legislação specific de vários países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE).

Muitos países do nosso ambiente têm escolas diferenciadas com excelentes resultados e totalmente integradas no seu sistema de ensino público: Grã-Bretanha, Islândia, Estados Unidos, Austrália, Noruega, França, etc.

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Uma escolha apoiada pela legislação nacional e internacional

Nos últimos anos, a educação diferenciada em Espanha suscitou algum debate político e jurídico, até que em 2017 o Supremo Tribunal declarou que “não constitui discriminação” e que “em caso algum” a escolha da educação diferenciada por género pode implicar “um tratamento menos favorável, nem uma desvantagem, quando se trata de assinar acordos com as administrações educativas” (STS 2768/2017, 11 de Julho).

Em 2018, o Tribunal Constitucional emitiu outra decisão no mesmo sentido (STC 31/2018, de 10 de Abril).

Este final aponta para o processo judicial que apoia a livre escolha dos pais que escolhem este modelo educativo para os seus filhos. Estas escolas existem porque as famílias os querem, apesar dos muitos obstáculos que encontram actualmente a nível político, social e económico.

O modelo de educação que atende às necessidades de cada um dos sexos em salas de aula separadas “é abrangido pela Convenção da UNESCO contra a Discriminação na Educação, o primeiro e único tratado internacional vinculativo dedicado ao direito à educação, o fundamento do direito à educação.

+12.000 escolas no mundo

Q & A

La educación diferenciada es un modelo pedagógico reconocido internacionalmente. Esta fórmula, que favorece la igualdad de oportunidades y ayuda a superar estereotipos de género, fortalece también la personalización en la educación de chicos y chicas.

Evidentemente, no. Aunque algunos se empeñan en identificarlo son cosas muy distintas. “Diferenciar” es una estrategia que responde a las verdaderas necesidades del hombre y la mujer del siglo XXI y su finalidad es facilitar la igualdad de oportunidades para que tanto las chicas como los chicos lleguen a lo mismo, pero por caminos diferentes. 

Así pues, atender ese nivel de personalización en la tarea educativa es progresista. Y requiere un cambio de paradigma y de la concepción de progresismo. 

En cambio, “segregar” es un término negativo que hace referencia a la discriminación. La educación segregada hace referencia a una educación de segundo nivel, algo totalmente alejado del modelo de educación diferenciada.

Cierto es que popularmente se afirma, pero dicha declaración no tiene ninguna base científica. Este modelo pedagógico se muestra efectivo para minimizar estereotipos, ya que aumenta la libertad personal en el momento de asumir roles considerados propios de otro sexo y rebaja la presión en la elección de opciones tradicionalmente asignadas a un sexo determinado. Así se logra una reducción de las diferencias de sexo en los currículums y una efectiva igualdad de oportunidades. 

9%. Ese es el tiempo que un chico o chica pasan en la escuela al año. Un 9% que -contrariamente a lo que opinan quienes desearían el fin de este modelo educativo- facilita la socialización, pues se reduce el fracaso escolar, punto importante para la autoestima y buena convivencia, y educa con profundidad en los valores cívicos y humanos, que luego se ponen en juego en la convivencia familiar y social.

Porque la antigua no siempre se basaba en criterios pedagógicos y sociológicos. La Nueva Educación Diferenciada promueve el desarrollo integral de la personalidad de cada alumna y alumno, considerando sus circunstancias propias y sociales.

En 2015, Cornelius Riordan —uno de los investigadores que más ha profundizado en el tema, considera que hay 9 argumentos sociológicos a favor de la educación diferenciada, en particular para mujeres de toda edad, y para varones en desventaja socioeconómica:

  1. Reducción de la cultura antiacadémica que presentan los jóvenes.
  2. Aumento del orden y la disciplina positiva.
  3. Mayor contacto con referentes académicos positivos del mismo sexo.
  4. Reducción de las diferencias de sexo en los currículums e incremento de la igualdad de oportunidades.
  5. Reducción del sesgo de género en las interacciones entre el profesorado y el alumnado.
  6. Eliminación de las imposiciones por razón de género y el acoso sexual.
  7. Aumento de las oportunidades de liderazgo.
  8. Mayor sensibilidad en los docentes acerca de las diferencias de género en materia de aprendizaje.
  9. Aumento de la elección proacadémica por parte de las familias y los alumnos.

Las investigaciones no son concluyentes con el conjunto de los alumnos y de los colegios single sex. Pero existen dos ámbitos en los que la investigación pedagógica apoya decididamente la educación single-sex. En primer lugar, en el caso de chicos adolescentes de barrios socioeconómicamente desfavorecidos -muy estudiado en escuelas públicas anglosajonas de los 5 continentes-, que reducen las tasas de abandono escolar y aumentan el acceso a la Universidad en un porcentaje mucho mayor que colegios de su zona. El segundo es la mayor inclinación de las chicas de colegios diferenciados hacia los ámbitos STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), tradicionalmente masculinos. 

No. De hecho, varios estudios han concluido que los colegios diferenciados son significativamente favorables para los estudiantes histórica o tradicionalmente en desventaja: minorías y/o clase baja y trabajadora y/o estudiantes en riesgo.

La igualdad de oportunidades se garantiza desde el momento en que los centros diferenciados de chicos y de chicas comparten el mismo currículum y condiciones de aprendizaje de calidad comparable, como se ratificó en la Convención de la UNESCO (14.12.1960).

Los colegios diferenciados son pues una legítima opción -reflejados en la Declaración Universal de Derechos Humanos– tanto de los promotores de los centros educativos, como de las familias que los escogen y de  alumnos que reciben educación en ellos.

En los últimos años la educación diferenciada en España ha suscitado cierto debate político y jurídico, hasta que en el año 2017 el Tribunal Supremo declaró que «no constituye discriminación» y que «en ningún caso» la elección de la educación diferenciada por sexos podrá implicar «un trato menos favorable, ni una desventaja, a la hora de suscribir conciertos con las administraciones educativas» (STS 2768/2017, de 11 de julio). 

En 2018, el Tribunal Constitucional dictó otra sentencia en el mismo sentido (STC 31/2018, de 10 de abril).

Este punto final al proceso judicial avala la libre elección de los padres que eligen este modelo educativo para sus hijos. Estas escuelas existen porque las familias las quieren, a pesar de las muchas trabas que encuentran actualmente en el ámbito político, social y económico.

El modelo de educación que atiende a las necesidades de cada uno de los sexos en aulas distintas «está amparado por la Convención de la UNESCO relativa a la lucha contra las discriminaciones en la enseñanza, primer y único tratado internacional obligatorio dedicado al al derecho a la educación, cimiento de la Agenda de Educación 2030, ratificado por 104 estados miembros, España incluida». 

En la actualidad…

Las escuelas mixtas tienden a perpetuar los estereotipos de que las chicas son buenas en el área lingüística y las artes y los chicos destacan en matemáticas, ciencias y liderazgo. En las escuelas de un solo sexo, los profesores pueden abordar las necesidades e intereses únicos de los estudiantes, brindándoles apoyo en áreas en las que generalmente son débiles. Esta es otra explicación de por qué los estudiantes en escuelas diferenciadas se desempeñan mejor en lo académico.

Las investigaciones realizadas en escuelas públicas norteamericanas diferenciadas apuntan a menor acoso sexual, menor delincuencia y reducción de otros problemas de comportamiento de los estudiantes. Además, han demostrado que aumenta la participación en la comunidad, los chicos adquieren un concepto de sí mismos más positivo, más oportunidades de liderazgo y mayores aspiraciones profesionales. 

No existe ningún estudio que apunte a que los alumnos de las escuelas diferenciadas tengan menor capacidad de relacionarse con el otro sexo. Y, de hecho, las escuelas de chicas y de chicas tienen la condición privilegiada de brindar orientación y capacitación en habilidades sociales apropiadas para la edad y el género de sus alumnos.

Precisamente ocurre al contrario. Este modelo pedagógico se muestra efectivo para minimizar estereotipos, ya que aumenta la libertad personal en el momento de asumir roles considerados propios de otro sexo y rebaja la presión en la elección de opciones tradicionalmente asignadas a un sexo determinado. Así se logra una reducción de las diferencias de sexo en los currículums y una efectiva igualdad de oportunidades. 

El gasto por estudiante en la concertada -donde existen colegios con modelo diferenciado- es de 3.705$ frente a los 11.244$ que supone la pública (Panorama de la educación. Indicadores de la OCDE. 2021).

Se atenta contra la libertad de enseñanza de los padres que escogen o quieren empezar un centro educativo diferenciado si se recorta la oferta educativa dejando de ofrecer este modelo válido y efectivo. El concierto es algo reglado, no a elección del político del momento. Por tanto, el poder público debe concederlo.