As questões de gênero têm sido foco de muitas pesquisas educacionais nas últimas décadas, desencadeadas pelas respostas diferenciadas de meninas e meninos à escolarização. Taxas de retenção diferenciadas, uma aparente diferença de gênero no desempenho entre meninas e meninos, escolhas de disciplinas nos níveis GCSE e A, taxas de acesso à universidade, todos foram examinados, com resultados ambivalentes.
Esta revisão de pesquisa se concentra em um aspecto desse debate de gênero: pedagogias eficazes para a aprendizagem de meninas. Ao fazê-lo, é feita uma tentativa de considerar se meninas e meninos são melhor ensinados em salas de aula do mesmo sexo, se a aprendizagem é mais facilitada em tais salas de aula, se meninas e meninos têm estilos de aprendizagem diferentes, se existem pedagogias amigas das meninas que são distinta das pedagogias que apoiam a aprendizagem dos meninos.