El jurado destacó la solidez académica y el impacto educativo del centro en una edición especialmente competitiva
St Helen and St Katharine, es uno de los dos centros ganadores. Sara Rollings, su directora, explica que se trata de un colegio diferenciado donde chicas brillantes y curiosas se convierten en jóvenes intelectualmente seguras de sí mismas, se sienten libres para dedicarse a las asignaturas y oportunidades que más les gustan y en las que destacan, siguiendo únicamente sus propias metas.
Clasificado como el mejor colegio femenino de Oxfordshire, el quinto del sureste según la guía Parent Power 2025 de The Times y el 48.º a nivel nacional, los resultados de St Helen and St Katharine en los GCSE y A-levels (equivalentes a la ESO y Bachillerato) reflejan su compromiso con la excelencia académica.
Asimismo, su cuarta posición nacional como colegio femenino de deportes en la clasificación de 2024 de la revista School Sport, junto a su rico programa extracurricular y de desarrollo personal, indican que un entorno equilibrado —que fomente el talento individual y apoye el bienestar emocional— es fundamental para el éxito general de las alumnas.
El lema del colegio, per severa, apela a la perseverancia, el esfuerzo y la resiliencia; cualidades centrales para empoderar a las jóvenes a la hora de afrontar las complejidades de la vida en el siglo XXI. Con esto en mente, su red de tutoría «Kate Scheme» y su programa «Futures» inspiran a las alumnas a mirar hacia adelante y definir su propio camino.
El enfoque en la perseverancia, el esfuerzo y la resiliencia de este colegio se manifiesta en todos sus programas de desarrollo personal, métodos de enseñanza y oferta de actividades extracurriculares.
Por qué solo chicas
La web de St Helen and St Katharine explica el motivo por los que solo hay chicas en sus aulas: establecer un lugar donde sus elecciones no tengan límites, se respeten sus talentos y su felicidad se intensifique.
En definitiva, un espacio libre de estereotipos, expectativas o prejuicios. Un espacio que los protege y los apoya. Un espacio que les brinda exactamente lo que necesitan para salir al mundo y ocupar su lugar en él.
John Hunt, Subdirector Senior de la escuela, reivindica el valor perdurable de la educación diferenciada por sexo para las niñas. En este artículo, explora el amplio conjunto de investigaciones que respaldan las ventajas de la escolarización exclusivamente femenina, destacando su papel en el fomento de la excelencia académica, la confianza y el liderazgo.
De los diversos estudios surge un tema recurrente: las niñas en escuelas de un solo sexo demuestran un mayor rendimiento académico y una mayor implicación académica que sus compañeras en escuelas mixtas. Para su informe de 2019 para el Girls’ Day School Trust (GDST), el Dr. Kevin Stannard se basó en una amplia gama de estudios longitudinales para destacar las conclusiones de Riordan (2015, p. 28).
Liderazgo femenino
De igual modo, Stannard destacó la valoración de Laury, Lee y Schnier (2019) según la cual: «un creciente conjunto de pruebas sugiere que la educación diferenciada por sexo puede mejorar el rendimiento estudiantil, ya sean habilidades matemáticas y autoconfianza, resultados de exámenes y asistencia a la universidad, o calificaciones y tasas de aprobación. Basta con observar el número desproporcionado de puestos destacados en las clasificaciones que ocupan las escuelas femeninas».
Stannard también cuenta con el respaldo de los datos del Departamento de Educación (DfE) de Inglaterra de los últimos dos años, que sigue señalando que los estudiantes de ambos sexos obtienen mejores resultados en los exámenes GCSE y A level en entornos de un solo sexo en comparación con entornos mixtos.
Un estudio reciente de Miller et al. (2023), respaldado por Bajaj (2009), reveló que las chicas de colegios de un solo sexo tenían un 30 % más de probabilidades de asumir roles de liderazgo en la universidad o en el ámbito profesional, en comparación con sus compañeras de colegios mixtos.
Además, Cribb y Haase (2016) hallaron que las chicas de colegios de un solo sexo presentaban mayores niveles de autoestima y satisfacción con su imagen corporal que sus compañeras de colegios mixtos. Las chicas de colegios femeninos no solo muestran una mayor motivación intrínseca en comparación con los chicos de colegios de un solo sexo, sino que también superan a las chicas de colegios mixtos tanto en autoestima como en motivación de logro (Cherney y Campbell, 2011).
Los entornos de un solo sexo permiten a los docentes diseñar deliberadamente enfoques pedagógicos que se adapten específicamente a las niñas. Por ejemplo, las niñas parecen tener más probabilidades de prosperar en entornos de aprendizaje colaborativos y basados en el debate, un estilo que se adapta mejor a los entornos de un solo sexo (Spielhagen, 2008).
Asimismo, las niñas en instituciones de un solo sexo tienden a recibir más atención en clase, lo que les brinda mayores oportunidades para fortalecer su confianza (Hartman, 2010).
Iguales y Diferentes – Nueva Educación Diferenciada
Iguales y Diferentes, Equal and Different, es una asociación promovida por familias, alumni y profesores que tienen como fin promover el pluralismo educativo, mediante la difusión y apoyo del modelo de educación diferenciada por sexos en condiciones de igualdad, en los ámbitos nacional e internacional.
En Iguales y Diferentes buscamos dar respuesta a la singularidad de cada persona, superar los estereotipos de género, reducir el fracaso escolar y avanzar en la equidad educativa
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Fuente: https://shsk.org.uk/
