Frequentemente, para negar os benefícios da educação single-sex, recorre-se a uma suposta falta de estudos conclusivos; no entanto, são realizadas cada vez mais pesquisas defendendo que o desempenho nos exames das meninas em escolas single-sex é um pouco superior ao das que estudam em ambientes mistos.
As estudantes do sexo feminino em escolas femininas obtêm resultados ligeiramente superiores nos exames do que as estudantes do sexo feminino em escolas mistas, de acordo com uma nova pesquisa do Reino Unido.
Esse estudo contrasta com estudos anteriores, que sugerem que o ambiente diferenciado não influenciava no resultado acadêmico.
O estudo FFT Education Datalab
Esta pesquisa foi realizada pelo Laboratório de dados educacionais da FFT, um grupo de pesquisa independente especializado em políticas e estatísticas educacionais.
Tendo como base as estatísticas do Banco de Dados Nacional de Estudantes do Reino Unido, o estudo examinou por volta de 580 mil estudantes de mais de 3.200 escolas. Todas as escolas são financiadas pelo governo (portanto, “escolas públicas” na terminologia comum) e algumas são diferenciadas e outras mistas.
Os resultados dos exames foram analisados no final de 2011 e o estudo levou em consideração as diferenças nas escolas e nas características dos alunos, como a condição socioeconômica.
O que a pesquisa descobriu?
A pesquisa conclui que as alunas de escolas exclusivamente femininas registaram uma pequena melhoria nas suas notas nos exames em comparação com os seus pares em escolas mistas, depois de parametrizar os resultados levando em consideração outras variáveis, como a condição socioeconômica.
A diferença é pequena, mas perceptível. A pesquisa não apresentou diferenças para as escolas masculinas, pois não foi percebida diferença nos resultados entre escolas diferenciadas e mistas.
Por que isso é importante?
Embora o estudo do Reino Unido não tenha sido revisto por outros pesquisadores, esta descoberta é importante porque contradiz outra pesquisa recente em grande escala, que não encontrou nenhuma vantagem acadêmica estatisticamente significativa na educação single-sex.
Por exemplo, o estudo: Single‐sex schooling, gender and educational performance: Evidence using PISA data – Clavel – 2023 realizado na Irlanda não encontrou diferenças significativas no desempenho entre escolas mistas e escolas single-sex; No estudo Meta-análise de 2014 (uma visão geral de muitos estudos) ninguém encontrou diferenças em 21 países.
E a Austrália?
Esta nova pesquisa lança luz sobre o debate recorrente sobre a educação para pessoas do mesmo sexo na Austrália. Debate que se tornou especialmente frequente nos últimos meses, com a tendência de algumas escolas masculinas de prestígio migrarem para o sistema misto. Com a oposição de muitos ex-alunos e os múltiplos casos de sexismo e misoginia por parte de estudantes do sexo masculino, tanto em escolas só para rapazes como em escolas mistas.
Além disso, há um número crescente de pesquisas na Austrália que examinam o comportamento tóxico dos meninos em relação às professoras e colegas.
Portanto, a investigação do Reino Unido poderia consolidar ainda mais a percepção de que as meninas estão em melhor situação em escolas só para meninas.
Essa percepção tem uma longa história. Muitas escolas para meninas foram estabelecidas no século XIX por diretoras pioneiras, como a educadora inglesa Frances Buss, que acreditava que as mulheres tinham os mesmos direitos à educação que os homens e, portanto, as escolas apenas para meninas eram os melhores locais para essa conquista.
Atualmente, algumas escolas para meninas promovem a ideia de que “as meninas podem alcançar qualquer coisa”. Esta percepção é apoiada por algumas evidências de pesquisa indicando que as garotas que frequentam escolas femininas têm maior probabilidade de se sentirem confiantes em disciplinas tradicionalmente dominadas pelos homens, como as STEM.
O que deveria ser feito?
O estudo do Reino Unido levanta muitas questões. As meninas estão realmente melhor sozinhas? Existem aspectos da educação para pessoas do mesmo sexo que poderiam ser aplicados em ambientes mistos?
Podemos responder melhor a estas questões através de pesquisas com famílias, para compreender melhor as suas percepções e experiências com as escolas single-sex. Também podemos realizar mais pesquisas sobre o impacto de programas de respeito mútuo, que foram introduzidos para estabelecer comportamentos positivos entre meninos e meninas nas escolas.
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Fonte: Uma nova pesquisa sugere que as meninas em escolas do mesmo sexo têm um desempenho ligeiramente melhor nos exames do que as meninas em ambientes mistos, The Conversation, 22 de maio de 2024
