En las favelas de São Paulo (I de III)

País: Brasil
Medio: Iguales y Diferentes

Primera entrega de la entrevista con Letícia Araujo, gerente de proyectos educacionales en ISEP (Instituto Superior de Educação Personalizada) e impulsora del Colégio Caminhos e Colinas, en São Paulo (Brasil). Nos cuenta el fenómeno de la Nueva Educación Diferenciada en las favelas de São Paulo.

Buenos días Letícia, tú estás ahora en São Paulo y has visto la Nueva Educación Diferenciada en un contexto totalmente diferente a lo que a veces se piensa comúnmente: colegios ingleses de una tradición secular con un toque elitista… ¿Nos podrías decir cuál es tu experiencia personal allí en São Paulo?

¿Con la Nueva Educación Diferenciada?, sí. Yo trabajé en dos colegios que aplican esta metodología pedagógica. El primero es Colégio Catamarã, que ha sido el primero en São Paulo de Nueva Diferenciada. Ahora estoy trabajando en uno nuevo, que impulsamos hace ya 5 años.

En Brasil no hay este concepto de Nueva Educación Diferenciada. Nosotros conocemos la Nueva Educación Diferenciada como un nuevo método. Hace décadas sí que había colegios en Rio de Janeiro, la ciudad de la nobleza colonial. De hecho, los nobles se formaron en colegios de educación diferenciada. Esos colegios eran de carácter elitista y estaban vinculados al momento histórico, que se perpetuaron por motivos históricos. Pero aquel modelo no tiene nada que ver con la Nueva Educación Diferenciada que aplicamos en el Colégio Caminhos e Colinas.

Esta idea de Nueva Educación Diferenciada en Brasil no es muy común, no existe un debate público sobre este modelo pedagógico. Nosotros conocimos la Educación Diferenciada con este nuevo modelo. Un modelo rompedor en Brasil, que no había existido antes.

Lo que sí que es cuestión de controversia es el tema de la socialización. Es decir, existe una aceptación del modelo pero, los padres se cuestionan “¿Cómo va a socializar mi hijo, o mi hija con otros chicos o chicas?” Son temores que se desvanecen en cuanto llevan a sus hijos o hijas al colegio, en cuanto ven en la realidad cómo sus hijos o hijas interactúan con otros chicos o chicas con soltura.

Es decir la Nueva Educación Diferenciada es un nuevo modelo pedagógico, un modelo rompedor que no se conocía. Y luego, como tú has dicho, una de las problemáticas es la socialización. Es decir, como los chicos y las chicas, fuera del colegio y también en su futuro personal, van a poder convivir, trabajar… Es muy interesante eso, porque es una cuestión que aquí en Europa es bastante común.

Mi experiencia como educadora en  Colégio Catamarã y también ahora impulsando Colégio Caminhos e Colinas, que ayudé a empezarlo, me ha enseñado que es fundamental la experiencia de las familias. 

Por ejemplo, El Colégio Caminhos e Colinas está en un contexto periférico, se halla en las periferias de São Paulo.  Trabajamos con familias que quieren hacer un esfuerzo para la educación de sus hijos, una contribución dentro de sus limitadas posibilidades económicas. La mayoría de las familias se encuentran en situaciones cercanas a la exclusión social. Los padres y madres trabajan en oficios manuales, como mecánicos, fontaneros, cocineros, empleados de servicios… Lo que les une es la voluntad de dar la mejor formación a sus hijos.

Entiendo que el Colégio se halla en las periferias de São Paulo, en Jardim Itapura un barrio socialmente deprimido. Aquí son frecuentes los casos de embarazos de adolescentes, así como altos índices de criminalidad. Por tanto, las familias valoran mucho el colegio. Valoran el colegio porque las familias saben que su hija está en un ambiente en el que se la respeta, del que  las niñas salen reforzadas. 

También tenemos que explicar a las familias que la Nueva Educación Diferenciada no es un modelo pedagógico para apartarlas del mundo o algo así, sino para ayudarlas a madurar. Ayudar a cada niña y a cada niño a crecer. De hecho, la idea de este modelo pedagógico es reforzar a las niñas y a los niños.

Entonces, podríamos decir que esa sería tu definición de la Nueva Educación Diferenciada. Un lugar para crecer, para madurar y ganar en seguridad. Por ejemplo, en el caso de estas chicas que se pueden hallar inseguras en contextos complicados, de alta criminalidad o de falta de seguridad allí en Jardim Itapura, São Paulo. 

Si, así es. Hoy, antes de esta entrevista, tuve algunas clases y entonces pregunté a las chicas: “Mirad, tengo una entrevista con una asociación que promueve la Nueva Educación Diferenciada, y me van a preguntar sobre ello, ¿Qué pensáis de la Nueva Educación Diferenciada?” 

Como nuestro nuevo colegio tiene solo cinco años, las chicas del bachillerato estudiaron antes en colegios mixtos, y eso les permite tener una visión más completa de los diferentes modelos pedagógicos. En todas las clases de los diferentes cursos en lo que he dado clase hoy, me contestaron algo parecido a esto: “Nuestro colegio es un lugar en el que nos podemos manifestar libremente, en el que podemos preguntar y hablar las cosas.” 

Otra me decía: “Cuando tenemos un ambiente libre, entonces, nosotras sentimos que estamos madurando, creciendo. Aunque a veces no lo manifestemos con nuestra actitudes.” y se reía.

Es interesante lo que decías antes, que la Nueva Educación Diferenciada no pretende crear un ámbito cerrado al mundo sino un lugar de cultivo de la personalidad y abierto a los desafíos de la sociedad. Lo que veo en tus palabras es que los profesores trabajáis esa conexión planteando a las alumnas los retos que hay en el barrio y en la comunidad local. 

Sí, eso mismo les pregunté. A mí me gusta ayudarles a pensar y que desarrollen un espíritu crítico. Les decía: “Entonces, cuando veáis a un chico, váis a salir corriendo. Porque como queréis estar cómodas y seguras, no váis a querer interactuar con los chicos”. Una de ellas me miró fijamente y me dijo: “Letícia, nosotras sabemos que estamos en una etapa de madurez. Necesitamos aprender a razonar, a expresarnos. Es decir, a ponernos delante de una situación y saber cómo responder. Pero si para aprender eso, no estamos en un ambiente libre, en el que podemos cometer errores, hablar con libertad, entonces, no salimos preparadas.” 

De hecho, algunas que estudian en Colinas e Caminhos, también hacen un curso preparatorio para la prueba de entrada en la universidad. Una actividad extracurricular. Pero este curso es para gente mayor de edad. Y está abierto a mujeres y hombres . Se imparte en el mismo edificio del colegio pero por la noche. Estas chicas, que estudian por la mañana conmigo y por la noche siguen este curso, comparan ambos y dicen “No hay diferencia en la manera de relacionarse con los chicos, yo tengo vida social, estudiar en un colegio diferenciado no me perjudica mi interacción con los chicos. Pero me siento más libre y confiada en las aulas solo de chicas. Nada más.”

Claro, son las mismas alumnas en diferentes contextos de aprendizaje: uno mixto y otro diferenciado. Allí ellas ven en las aulas diferenciadas un lugar donde se sienten confiadas para cultivar su personalidad. La Nueva Educación Diferenciada es un lugar de crecimiento más que de conservación o custodia. Es decir, un lugar para desarrollar los propios talentos.

Barcelona-São Paulo, Viernes 14 de junio.

Entrevista elaborada por: Álvaro Postigo Pich-Aguilera en colaboración con Felipe Mosquera. Con la ayuda de Núria Ramírez, presentadora de RTVE.

En las favelas de São Paulo | Iguales y Diferentes | Equal and Different

Iguales y diferentes, Equal and different, es una asociación promovida por padres, alumni y profesores que tienen como fin promover el pluralismo educativo, mediante la difusión y apoyo del modelo de educación diferenciada por sexos en condiciones de igualdad, en los ámbitos nacional e internacional. Busca dar respuesta a la singularidad de cada persona, superar los estereotipos de género, reducir el fracaso escolar y avanzar en la equidad educativa.

I&D enfoca su acción en torno a tres ejes: promover la movilización social de padres y antiguos alumnos; la interlocución con los periodistas, para mejorar el conocimiento de este modelo educativo y la relación con políticos y actores sociales.

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