Lo que dice la evidencia sobre enviar a tus hijos a escuelas de un solo sexo frente a escuelas mixtas
Mi hija tiene apenas 3 años y medio, pero mi pareja y yo ya estamos debatiendo qué escuela elegir. Cuando se trata de educación, ¿realmente importa separar a niños y niñas?
Ambos fuimos a escuelas públicas y conocemos la investigación: una vez que se consideran los factores socioeconómicos, todos esos miles de dólares que los padres pagan en colegios privados no parecen marcar diferencia alguna en los resultados académicos.
Pensé que estábamos de acuerdo: enviaríamos a nuestra hija a una escuela pública.
“Pero no solo importan los resultados académicos”, me dijo mi pareja la semana pasada. “También importa la cultura. Que los niños estudien con niñas es bueno para los niños, pero no es bueno para las niñas.”
Así que ya no estábamos tan alineados. Ella empezó a buscar escuelas de un solo sexo en su teléfono. Yo empecé a planear mi próximo Examine. ¿Deberían realmente niños y niñas ir a escuelas diferentes?
Este debate es tan antiguo como la propia historia de la educación. La ciudad de Victoria (Australia) había realizado dos comisiones reales sobre el tema antes del cambio de siglo XIX a XX.
Al leer la fascinante historia de la educación victoriana de Carole Hooper, es sorprendente cuánto los argumentos actuales sobre escuelas de un solo sexo y mixtas reflejan las actitudes y debates del siglo XIX.
En aquel entonces, existía mucha preocupación sobre la necesidad de proteger a las jóvenes de los jóvenes. “Era necesario protegerlas de la posibilidad de asociarse con chicos groseros cuyo comportamiento y lenguaje obsceno representaban una amenaza para la modestia y la inocencia femenina”, escribe Hooper.
Los padres temían que los chicos “corrompieran la mente de las chicas con dibujos obscenos”. Los chicos eran “demasiado aficionados a la diversión” y la asociación con ellos haría que las chicas se volvieran “salvajes e indisciplinadas”.
Los padres de hoy mantienen miedos similares. Un aula solo de niñas es un templo tranquilo de aprendizaje; un aula solo de chicos es un zoológico. Las niñas tienen la oportunidad de sobresalir sin ser interrumpidas por chicos demasiado confiados; no aprenden a ceder.
Los pánicos morales sobre el efecto de los chicos en la “modestia” de las niñas han sido reemplazados por preocupaciones modernas sobre el efecto de los chicos en la confianza de las niñas.
“Lo que hacen las escuelas solo de niñas es educarlas intencionadamente para desarrollar su autoconcepto, autoeficacia y autoconfianza, de modo que las niñas adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para rechazar y superar los estereotipos de género que intentan definirlas”, dijo en 2022 la entonces directora del Loreto College Marryatville de Australia del Sur, Dra. Nicole Archard, a The Educator. “Las escuelas de un solo sexo eliminan los estereotipos de género.”
Existe evidencia sólida de que los niños experimentan una caída profunda en la autoestima durante la adolescencia; esta caída es más pronunciada en las niñas y genera una brecha que no se cierra a lo largo de la vida. ¿Podría esto ser causado por la educación mixta?
Un estudio de 2021 de Terry Fitzsimmons, de la Universidad de Queensland, con 9.414 niños en escuelas de un solo sexo, mostró que ambos géneros tenían niveles de confianza similares (el estudio recibió apoyo en especie de la Australian Girls School Alliance). “Hay algo en los entornos mixtos que está creando esta brecha de confianza”, me dijo Fitzsimmons. “No hay duda, en este estudio, de que las niñas se benefician [en comparación con sus pares de escuelas mixtas].”
Este es un argumento interesante. Pero la escuela es solo una parte del entorno del niño, y sabemos que los estereotipos de género están bastante formados a los tres años. ¿Puede realmente la educación mixta ser la culpable?
El estudio de Fitzsimmons es interesante, pero es puntual. Necesitamos revisar toda la literatura para entender realmente qué ocurre. Desafortunadamente, esa literatura “está por todas partes”, me dice el profesor asociado Wang-Sheng Lee, del Centro de Economía del Desarrollo y Sostenibilidad de la Universidad Monash. “Siempre puedes encontrar estudios que respalden el punto de vista que desees.”
Para filtrar el ruido y aislar la señal, los científicos recurren a revisiones sistemáticas y metaanálisis que combinan un gran número de estudios y tratan de corregir los sesgos.
Solo pude encontrar uno, pero sus resultados son bastante impactantes. Combinó 184 estudios con más de 1,6 millones de participantes; además, incluyó una docena de ensayos aleatorizados de alta calidad —en Corea del Sur los estudiantes son asignados al azar a escuelas de un solo sexo o mixtas—, por lo que podemos confiar razonablemente en los resultados.
¿Hubo alguna diferencia? “No, o casi ninguna”, concluyen los autores.
Esto no solo se aplica a los resultados académicos, sino también a las actitudes hacia las matemáticas, la ciencia, la confianza, las aspiraciones e incluso la imagen corporal.
A nivel local, el Australian Council for Educational Research no encontró diferencias en los resultados académicos de escuelas de un solo sexo, y el National Centre for Vocational Education Research encontró diferencias mínimas en resultados o actitudes.
El año pasado, Lee publicó un artículo comparando las elecciones de asignaturas de los estudiantes que egresaron de escuelas de un solo sexo y mixtas.
Combinó datos de ingreso a la universidad con puntajes ATAR, buscando estudiantes que podrían haberse orientado hacia carreras de alto nivel en matemáticas y ciencias.
¿Eran más propensas las chicas con puntajes ATAR altos de escuelas de un solo sexo a estudiar ciencias, ingeniería o matemáticas —áreas dominadas por hombres— en comparación con chicas de escuelas mixtas? No.
Lee matriculó a su hijo en una escuela de un solo sexo, pero no porque le preocupara la mezcla de géneros.
“No pensé activamente si necesitaba ir a una escuela de un solo sexo o mixta”, dijo. “El principal criterio era si era la mejor escuela a la que podía ingresar.”
Iguales y Diferentes – Nueva Educación Diferenciada
Iguales y Diferentes, Equal and Different, es una asociación promovida por familias, alumni y profesores que tienen como fin promover el pluralismo educativo, mediante la difusión y apoyo del modelo de educación diferenciada por sexos en condiciones de igualdad, en los ámbitos nacional e internacional.
En Iguales y Diferentes buscamos dar respuesta a la singularidad de cada persona, superar los estereotipos de género, reducir el fracaso escolar y avanzar en la equidad educativa
Fuente: https://www.smh.com.au/national/what-evidence-says-about-sending-your-kids-to-single-sex-v-co-ed-schools-20250527-p5m2m7.html
